“Conversation is a link between People”— the Interaction of Language,Religion and Regionalism in Meša Selimović’s Derviš i smrt and Tvrðava.

В первой главе представлены общие сведения о языковой ситуации и расхожие практики СМИ в Боснии в 60–70-х гг XX века. К наиболее важным изменениям в регионе в 70-х гг относятся официальное признание боснийских мусульман и зарождение дискурса о «боснийском литературном языке». В этом контексте особое место принадлежит религии как важному элементу в определении не только этнической, но и языковой политики. Проблема языка на территории Югославии адресована в соглашении, подписанном в Нови-Сад в 1954, и признании боснийской идиомы отдельным вариантом наряду с хорватским и сербским в 1971. Вторая часть первой главы статьи посвящена взаимосвязи языка и регионализма. Стоит отметить, что эта связь значительно усилилась с рапространением телевидения. Это подкреплено предположением, что телевидение способствует развитию устной идиомы и регионального диалекта. Для подтверждения этого взаимовлияния в статье процитирована выдержка из работы Маршалла Маклюэна «Понимание медиа: Внешние расширения человека», которая демонстрирует как телевидение в Англии содействовало развитию и популяризации местных диалектов. Я считаю, что данная взаимосвязь также имела место в Боснии и что стимулирование устной идиомы посредством СМИ запечатлено в литературных текстах, опубликованных в то время. Целью статьи является доказательство этого тезиса, используя примеры из романов Меши Селимовича «Дервиш и смерть» и «Крепость». После краткого изложения содержания романов фокус следующей главы направлен на такие темы как власть и религия. Возможность прочтения романов как аллегорию на Югославию 60 –70-х гг отображена в выборе автора Боснии во времена Османской империи. Выбор именно этого периода истории также позволяет сфокусировать внимание на роли религии. Основанный на письменности ислам, который предстает в романах в основном в юридическом и религиозном контексте, прочно связан с властью. Постоянные конфликты протагонистов с властями символизируют отношения между индивидом и социалистическим государством. В следующей части работы контрастно показано, что религия в мистической ее сфере, напротив, создает чувство общности. В романах подчеркивается связь мистического с тишиной и природой. В «Смерти и Дервише», например, Ахмед Нурудин испытывает слияние с природой через абсолютную тишину. Он и все вокруг него становится единым целым. Создание чувства общности посредством несказанного слова контрастирует в романах с основанным на письменности исламом. Последняя глава посвящена взаимосвязи языка и общества. На примерах из романов показано как автор использует звук несказанного слова как связующий элемент. Кроме того, устный язык играет важную роль в развитии и сохранении чувства общности. Таким образом, Селимович рефлектирует и фиксирует в своих романах стимулирование устной идиомы в 60–70-х гг и отображает ситуацию Боснии в Югославии

Virtuelle Communities – Kennzeichen, Gestaltungsprinzipien und Wissensmanagement-Prozesse

Discussions on the topic of virtual communities are increasing in theory and practice. But the description of the phenomenon virtual communities is still quite diffuse. In this contribution characteristics and design criteria of virtual communities are described. On the basis of the characterization of knowledge management processes in virtual communities three examples of virtual communities are described briefly.Virtuelle Communities sind ein zunehmend intensiv diskutiertes Thema in Wissenschaft und Praxis. Die Beschreibung des Phänomens virtueller Gemeinschaften ist jedoch noch relativ unscharf. Im folgenden Beitrag liegt der Fokus auf der Beschreibung von Kennzeichen und Gestaltungsprinzipien virtueller Communities. Vor dem Hintergrund von Wissensmanagementprozessen in virtuellen Gemeinschaften werden darüber hinaus drei Anwendungskontexte anhand von konkreten Beispielen genauer betrachtet

Wissensmanagement in Communities: Communities als zentrales Szenario der Weiterbildungslandschaft im dritten Jahrtausend

Discussions on the topic of communities are increasing especially within the context of knowledge management. The initiation of communities as a measure for the support and implementation of knowledge management provides multiple opportunities for the development oft the future further-education environment. In this contribution the vague definition of communities will be refined and described in detail. Furthermore on the basis of a knowledge management framework the knowledge management processes in communities will be analysed. To conclude the potential that lies within the community approach for further education will be demonstrated by means of three examples.Communities sind insbesondere im Zusammenhang mit Wissensmanagement ein intensiv diskutiertes Thema. Die Initiierung von Communities als Maßnahme zur Unterstützung des Wissensmanagements in der Weiterbildungslandschaft der Zukunft bietet vielfältige Potenziale. Im folgenden Beitrag wird zunächst das relativ unscharf definierte Gebiet der Communities genauer beschrieben und eingegrenzt. Vor dem Hintergrund eines Wissensmanagement-Rahmenmodells werden die Wissensmanagement-Prozesse in Communities analysiert. Abschließend werden die Potenziale der Umsetzung des Community-Ansatz in der Weiterbildung anhand von vier Beispielen veranschaulicht

Konzeption und Evaluation des Distanzkurses "Basiskompetenz wissensorientiertes Management" der Volkswagen AutoUni

In the context of the Volkswagen AutoUni the distance course “Basic competence knowledge-oriented management” was designed and evaluated. The effect of the course was evaluated by the participants regarding acceptance, quality of the learning environment, case-based learning, motivation, group work, learning success and transfer. The acceptance, the quality of the learning environment, the case-based learning and the motivation were evaluated positively. However the usability of the learning platform and the virtual group work were evaluated less positively thus making a need of improvement apparent which should be taken into consideration in the further development of the course concept. Furthermore the learning success and the learning transfer were positively evaluated.Im Rahmen der Volkswagen AutoUni wurde der Distanzkurs „Basiskompetenz wissensorientiertes Management“ konzipiert und evaluiert. Die Wirkung des Kurses wurde von den Teilnehmern hinsichtlich der Akzeptanz, der Qualität der Lernumgebung, des fallbasierten Lernens, der Motivation und der Gruppenarbeit sowie des Lernerfolgs und Lerntransfers beurteilt. Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen eine hohe Bewertung der Akzeptanz, der Qualität der Lernumgebung sowie des fallbasierten Lernens und der Motivation. Die Benutzerfreundlichkeit der Lernplattform und die virtuelle Gruppenarbeit wurden niedriger bewertet. Hier zeigt sich Optimierungsbedarf, der bei einer Weiterentwicklung des Kurskonzepts berücksichtigt werden sollte. Hoch eingeschätzt wurden zudem der Lernerfolg und Lerntransfer

Konzeption, Entwicklung und Evaluation einer video- und textbasierten virtuellen Lernumgebung für eine Bundesbehörde

This report describes the conception, development and evaluation of a blended-learning course in the range of organization theory. The target group for this course are employees of the higher and upper grade of civil service of the Bundesrechnungshof. The course GO@ELSE is realised as a blended-learning scenario with face-to-face and virtual phases. The total course has been designed according to the principles of problem-based learning. The virtual learning environment has been developed as a video-based and a text-based course. The effect of the video-based and text-based course was evaluated by the participants regarding acceptance, quality of the learning environment, motivation, group work and learning success. Acceptance, motivation, group work, learning success and the quality of the learning environment were evaluated positively in the video-based course. As a result of the evaluation the video-based course GO@ELSE should be used for further trainings in the federal authority.Der Bericht beschreibt die Konzeption, Entwicklung und Evaluation eines Blended-Learning-Kurses im Bereich der Organisationslehre am Bundesrechnungshof. Zielgruppe dieses Kurses sind Mitarbeiter des höheren und gehobenen Dienstes des Bundesrechnungshofes und der Prüfungsämter des Bundes. Der Kurs GO@ELSE ist ein Blended-Learning-Szenario, bestehend aus Präsenz- und virtuellen Phasen. Die Kurskonzeption ist am didaktischen Ansatz des problemorientierten Lernens ausgerichtet. Für die Durchführung des Pilotprojekts wurde das virtuelle Lernprogramm in einer Video- und einer Text-Version entwickelt und eingesetzt. Die beiden Versionen wurden von den Teilnehmern hinsichtlich Akzeptanz, Qualität der Lernumgebung, Motivation, Gruppenarbeit und Lernerfolg beurteilt. Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen eine tendenziell bessere Bewertung der Video-Version hinsichtlich Akzeptanz, Qualität der Lernumgebung, Motivation, Gruppenarbeit und Lernerfolg. Die Ergebnisse des Pilotprojekts sprechen insgesamt dafür, den Kurs GO@ELSE als Video-Version in das Weiterbildungsangebot der Bundesbehörde aufzunehmen

In vitro Effektivität der Photodynamischen Therapie gegenüber multiresistenten Mikroorganismen

Der vermehrte Einsatz von Antibiotika und die damit verbundene Zunahme an Resistenzen macht eine Erweiterung der Therapiemöglichkeiten, insbesondere zur Behandlung durch multiresistente Mikroorganismen hervorgerufener Infektionen, notwendig. Eine vielversprechende Maßnahme ist die Photodynamische Therapie (PDT), die im klinischen Alltag, zum Beispiel in der Dermatologie, schon ihre Anwendung findet. Diese Form der Therapie könnte es möglich machen, auch gegen verschiedene Antiinfektiva resistente Bakterien und Pilze zu eradizieren. Diese Arbeit soll Grundlagen zur Anwendung der PDT bei infektiösen Keratitiden schaffen, deren Ursprung sich in der Besiedelung der Hornhaut mit pathogenen Keimen äußert. Von klinischer Problematik sind hier vor allem multiresistente Varianten der Bakterienarten Pseudomonas aeruginosa und Staphylococcus aureus sowie der Hefe Candida albicans, die vielfach mit den im Klinikalltag verfügbaren Antiinfektiva nicht mehr therapierbar sind. Die PDT benötigt einen Photosensibilisator (PS), der mittels Lichtenergie angeregt wird, diese Energie auf Sauerstoff zu übertragen vermag und somit reaktive Sauerstoffspezies generiert. Diese können als molekulare toxische Substanzen den Zelltod hervorrufen. Als PS wurde im Rahmen dieser Arbeit das Chlorophyll-Derivat Chlorin e6 (Ce6) verwendet, welches durch Rotlicht aktiviert werden kann. Als Lichtquelle dienten LEDs (670 nm) mit einer Energiedosis (D) zwischen 1,87 J/cm2 für eine und 37,2 J/cm2 für zehn Minuten Bestrahlungsdauer (t) (Formel: D = P x t, P = Leistungsdichte der Dioden). Für die Testreihen wurden die Bestrahlungszeiten mit einer, fünf und zehn Minuten gewählt, die Inkubationszeiten mit fünf, 15 und 30 Minuten. Für die Aufgabenstellung, nämlich die Bestimmung der minimalen bakteriziden Konzentration (MBK), das heißt der Ce6/Lichtkombination, die eine Reduktion der bakteriellen Keimlast um mindestens 3 log10-Stufen (≥ 99,9 %) bewirkt, wurden neben Gramnegativen und -positiven Bakterien auch Hefen herangezogen. Die Effektivität des PS wurde über mehrere Konzentrationen (1 - 512 μmol) getestet. Im Einzelnen wurden von P. aeruginosa, S. aureus und C. albicans je 20 klinische Isolate untersucht. Orientierend kann gesagt werden, dass die hier getesteten Gram-negativen Bakterien eher unempfindlich gegenüber dieser Therapieform waren, da bei den meisten P. aeruginosa Isolaten mit keiner der hier verwendeten PS/Lichtkombinationen eine Reduktion der Keimlast um den Faktor ≥ 3 log10 erreicht werden konnte. Im Gegensatz dazu wiesen einzelne Stämme der getesteten Hefen und alle hier getesteten S. aureus Isolate schon bei Konzentrationen unter 100 μM des PS Abtötungsraten von ≥ 99,9 % auf. Die effektivste hier getestete Inkubationszeit lag bei allen getesteten Isolaten bei 30 Minuten, die beste Bestrahlungsdauer lag bei 10 Minuten. Bei vergleichenden Untersuchungen mit bakteriellen Pigmentmutanten konnte beobachtet werden, dass nicht pigmentierte Bakterien, sowohl Gram-negative, als auch Gram-positive, wesentlich empfindlicher gegenüber der PDT sind. Auffallend ist, dass die PS-Konzentrationen, die nach 30-minütiger Inkubation in bzw. an den Mikroorganismen gemessen werden konnten, nicht linear zur Abtötungsrate sind. Vielmehr konnte gezeigt werden, dass sowohl die hier getesteten Hefen als auch die getesteten Gram-negativen P. aeruginosa Isolate bei hohen Ce6 Konzentrationen erhöhte Überlebensraten aufwiesen, ein Phänomen, das in der Literatur als „Eagle Effect“ bekannt ist. Dieses Phänomen konnte bei S. aureus nicht beobachtet werden. Die im Rahmen dieser Arbeit erhobenen in vitro Befunde unterstreichen das Potential der PDT mittels Ce6 und Rotlicht als alternative Therapieform zur Behandlung von multiresistenten S. aureus Isolaten hervorgerufenen Keratitiden fungieren zu können. Sie weisen aber zum anderen auch darauf hin, dass ein Einsatz dieser PS/Lichtkombination zur Behandlung von P. aeruginosa und C. albicans induzierter Hornhautinfektionen, je nach Stammhintergrund, nicht wirksam sein könnte und das eine Überdosierung des PS vermieden werden sollte.The frequent usage of antibiotics and the associated increase in multidrug resistant (MDR) microorganisms requires an expansion of our treatment options. One promising novel therapy option against MDR microorganisms is photodynamic therapy (PDT) that is already in clinical use as treatment of actinic keratosis in dermatology. This work aimed at providing a basis for the application of PDT as therapy option against infectious keratitis which is frequently caused by MDR bacterial species such as Pseudomonas aeruginosa and Staphylococcus aureus, and the yeast Candida albicans. PDT requires a photosensitizer (PS), which is excited by light of a certain wavelength to generate reactive oxygen species (ROS) that cause cell death. Here, the efficiency of the photosensitizer chlorin e6 (Ce6) was tested in combination with red light (= 670 nm). A series of tests was performed with irradiation times of one, five and ten minutes, respectively, and incubation times ranging from five to 30 minutes, yielding in absorbed energy doses between 1.86 J/cm2 and 18.6 J/cm2. A total of 20 clinical P. aeruginosa, S. aureus and C. albicans isolates were used to determine the minimal bactericidal concentration (MBC) of this procedure (i.e. the minimal Ce6/red light combination resulting in a 3 log10 reduction in viable cells), and individual microorganisms were tested with several concentrations of the PS ranging from 1 - 512 μM. These tests identified that P. aeruginosa isolates are rather insensitive to this type of therapy, whereas most of the yeast isolates and all S. aureus strains were readily killed by relatively low concentrations of the photosensitizer (≥ 100 μM). A combination of 30 min co-incubation of the photosensitizer with the microorganisms and 10 min of light irradiation proofed to be the most effective protocol in killing the bacteria/yeast cells, while lower irradiation and incubation times had a negative impact on the MBCs. A comparison of bacterial pigment mutants and their corresponding parental strains revealed furthermore that non or low pigmented bacteria were more sensitive to photodynamic inactivation, and this was the case for both Gram-negative and Gram-positive bacteria. For both P. aeruginosa and C. albicans, decreased killing efficiencies were noticed with the highest Ce6 concentrations (512 μM), if compared to the killing rates seen with lower Ce6 doses. Notably, this phenomenon, known in literature as „Eagle Effect“, was not observed for S. aureus. Taken together, these data suggest that PDT with Ce6 and red light might be a promising new option for the treatment of corneal infections caused by MDR S. aureus. However, they also indicate that this therapy option might fail to cure infectious keratitis induced by P. aeruginosa and C. albicans, depending on the genetical background of the isolates, and that particular care should be taken to avoid an overdosing of the PS when treating the latter types of organisms with this type of therapy

Cùchulainn’s challenge : imageries and values in parliamentary debates on the Irish language Act in the Northern Ireland Assembly : an epistemic governance approach

Northern Ireland, located in the province of Ulster on the island of Ireland but part of the United Kingdom, has a long history of violence between its communities and its society is engaged in a peace process dealing with the remnants of the civil conflict known as the Troubles to this day. The Troubles saw Catholic Irish nationalists and republicans fight with civil, political, and partly terrorist means against the discrimination they were subjected to by the governing Unionists. Division in society is not yet overcome and one aspect viewed by some as divisive is the Irish language. This thesis looks at the controversial debates around an Irish language Act in the Northern Ireland Assembly, which would safeguard the rights of Irish speakers in the community, however, which is strongly opposed by unionist parties in the Assembly, due to the language’s association to Irish separatist and terrorist movements. The aim of this thesis is to contribute to epistemic governance literature and add research on the linguistic dimension of the conflict by studying how the approach can explain political actors’ argumentative behaviour in a local context. For this purpose, the thesis works with the case of the Irish language Act debate in the Northern Ireland Assembly. Qualitative research, namely political discourse analysis and value-based argumentation, is used to analyse official transcripts of parliamentary debates with direct references to an Irish language Act from Northern Ireland’s parliamentary session between 2007-2017. Focusing on the third object of epistemic work, shared norms and ideals, the study found several arguments based on these common values and identified the usage of imageries by the various parties in the assembly. It showed that actors in the local sphere deploy the same imageries as predicted in the theory and that they are not bound to the usage of one single imagery. Interestingly, despite the opposing views in the debate, the actors apply the same mechanisms of governance in an attempt to persuade their audience of their cause

Carbon source dependent promoters in yeasts

Budding yeasts are important expression hosts for the production of recombinant proteins. The choice of the right promoter is a crucial point for efficient gene expression, as most regulations take place at the transcriptional level. A wide and constantly increasing range of inducible, derepressed and constitutive promoters have been applied for gene expression in yeasts in the past; their different behaviours were a reflection of the different needs of individual processes. Within this review we summarize the majority of the large available set of carbon source dependent promoters for protein expression in yeasts, either induced or derepressed by the particular carbon source provided. We examined the most common derepressed promoters for Saccharomyces cerevisiae and other yeasts, and described carbon source inducible promoters and promoters induced by non-sugar carbon sources. A special focus is given to promoters that are activated as soon as glucose is depleted, since such promoters can be very effective and offer an uncomplicated and scalable cultivation procedure

Design virtueller Lernumgebungen für die universitäre Lehre: Das Lernmodul "Mediendidaktik" für Lehramtstudierende im Aufbaustudiengang Medienpädagogik

This report describes the module “Mediendidaktik” in detail, which has been developed at the chair of Empirical Pedagogy and Educational Psychology of the Ludwig-Maximilians-University of Munich. The Module is part of the Virtual University of Bavaria. The target group for this programme are students from the field of teacher education which participate in the further education study programme “Medienpädagogik”. The module is designed as a blended-learning scenario with face-to-face and virtual phases. The basis element of this module is a virtual learning environment, which has been designed according to the principles of problem-based learning. It consists of five authentic cases on the implementation of problem-based learning to school learning environments. The participants analyse the goals and discuss whether and to what extend the principles of problem-based learning environments have been realized, individually or in small groups. Further more the students have access to a theoretical chapter on problem-based learning.Dieser Bericht beschreibt im Detail die Gestaltung des Moduls „Mediendidaktik“, das am Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie an der Ludwig Maximilians-Universität München entwickelt wurde und im Rahmen der Virtuellen Hochschule Bayern angeboten wird. Zielgruppe dieses Moduls sind Lehramtsstudierende im neu geschaffenen Aufbaustudiengang Medienpädagogik. Das Modul „Mediendidaktik“ ist als hybrides Lernszenario, bestehend aus Präsenz- und virtuellen Phasen. Kernstück des Moduls ist eine virtuelle Lernumgebung, die nach den Prinzipien des problemorientierten Lernens gestaltet wurde. Die Lernumgebung besteht aus fünf Fallbeispielen zum Einsatz problemorientierten Lernens mit neuen Medien im Schulunterricht. Die TeilnehmerInnen haben die Aufgabe die einzelnen Fallbeispiele aufgrund der Gestaltungskriterien für problemorientierte Lernumgebungen zu evaluieren. Die Bearbeitung dieser Aufgaben erfolgt alleine oder in virtuellen Arbeitsgruppen. Zusätzlich können die Studierenden auf ein Theoriekapitel, in dem die wichtigsten Inhalte systematisch aufbereitet sind, zugreifen

Design and Development of Virtual Patients for Healthcare Education: State of the Art and Research

The digital transformation of healthcare and the COVID-19 pandemic have accelerated research and deployment of virtual patients (VP), that is, interactive computer simulations used in healthcare education to train students on clinical processes. To help researchers and practitioners understand the state of the art in VP development, we conducted a systematic literature review of 48 papers. Our analysis focused on educational level, medical specialty, competencies, technologies, technical format, and operating systems and tools. We found that VPs are primarily used in the medical field and student education as interactive patient scenarios based on multimedia system technology. VP authoring systems were identified as the primary tool for developing primary clinical reasoning skills. Based on our findings, we suggest implications for medical education research and practice